La modificación a la Ley 20.370, aprobada por el Congreso en diciembre de 2025, comenzó a aplicarse con el inicio del año escolar 2026.
La medida busca reducir las distracciones en el aula y fortalecer los procesos de aprendizaje, aunque su implementación también abre debate entre docentes y apoderados sobre sus alcances y desafíos.
Con el inicio del año escolar 2026 comenzó a regir en Chile una nueva normativa que regula el uso de teléfonos celulares y otros dispositivos móviles en establecimientos educacionales. La medida busca reducir las distracciones en las salas de clases, fortalecer la convivencia escolar y promover espacios de aprendizaje con mayor interacción entre estudiantes y docentes.
El nuevo instrumento normativo, aprobado en el Congreso el 2 de diciembre de 2025, modifica la Ley General de Educación 20.370 y establece un marco nacional para el uso de dispositivos móviles durante la jornada escolar. Según el Ministerio de Educación, el objetivo es recuperar la concentración en el aula y reforzar el vínculo humano en el proceso educativo.
Es importante precisar que el articulado no prohíbe completamente la tecnología en los colegios, sino que establece una regla general: durante las actividades curriculares, los dispositivos móviles personales no podrán utilizarse, salvo en situaciones excepcionales previamente definidas por los establecimientos.
La regulación se aplica a los niveles de educación parvularia, básica y media, y considera excepciones en casos específicos, como necesidades educativas especiales, condiciones de salud que requieran monitoreo, emergencias o actividades pedagógicas planificadas por los docentes.
La nueva Ley especifica que los establecimientos educacionales tienen plazo hasta el 30 de junio de 2026 para adaptar sus reglamentos internos y definir cómo se implementará la normativa en cada comunidad escolar.
La atención en la era de las pantallas
En las salas de clase, el impacto de los teléfonos inteligentes es un fenómeno que los docentes vienen observando desde hace años.
Juan Herrera, profesor de la Escuela Los Andes, docente mentor con formación en neurociencia y coordinador de la Radio Escuela Los Andes, explicó a Puente Alto Al Día que el uso constante de dispositivos móviles ha cambiado la forma en que los estudiantes se relacionan con el aprendizaje.
“En los últimos años hemos visto un cambio muy claro en las dinámicas de atención. Desde la neurociencia sabemos que el cerebro de niños y adolescentes es altamente sensible a estímulos inmediatos, como notificaciones o contenidos breves de redes sociales. Eso genera fragmentación de la atención”, señala.
De acuerdo con el docente, esta fragmentación se traduce en dificultades para sostener la concentración durante actividades que requieren mayor reflexión o análisis.
“En el aula se ve en estudiantes que pierden rápidamente el foco, que alternan constantemente entre la clase y la pantalla, y que participan menos en actividades que requieren concentración sostenida como leer, escribir o reflexionar”, explica.
Diversos estudios internacionales han advertido sobre este fenómeno. Según Herrera, incluso la sola presencia del celular puede afectar el rendimiento cognitivo de los estudiantes. “Después de una distracción, los estudiantes pueden tardar hasta 20 minutos en volver a enfocarse completamente en la tarea de aprendizaje”, afirma.
Por ello, considera que limitar el uso de celulares durante las clases puede ayudar a crear condiciones más favorables para el aprendizaje. “Recuperar la atención es fundamental para aprender”, resume.
Situaciones cotidianas dentro del aula
Más allá del debate teórico, el uso de celulares en las salas de clase ha generado diversas situaciones en el día a día escolar. En este sentido, Herrera relata que “en la práctica aparecen situaciones que hoy son bastante frecuentes: estudiantes revisando redes sociales mientras se desarrolla la clase, recibiendo notificaciones constantemente o usando el teléfono para buscar respuestas rápidas sin detenerse a pensar o reflexionar”, comenta.
El uso de los dispositivos también ha generado conflictos vinculados a la convivencia escolar. “Algunos estudiantes graban videos o toman fotografías sin consentimiento de compañeros o docentes. Eso puede generar conflictos e incluso situaciones de bullying o exposición en redes sociales”, advierte.
A juicio del profesor, el consumo permanente de contenidos breves y rápidos también puede afectar el desarrollo de competencias fundamentales para el desarrollo académico.
“El uso excesivo de pantallas suele favorecer contenidos muy cortos y de consumo inmediato. Eso puede impactar habilidades profundas como la lectura comprensiva, la escritura reflexiva o el diálogo entre estudiantes”, señala.
Tecnología en el aula: regulación, no prohibición
La nueva normativa no busca eliminar del todo el uso de tecnología dentro del sistema educativo. La ley establece que los dispositivos móviles pueden utilizarse cuando exista una finalidad pedagógica clara y previamente planificada por el docente, especialmente en los niveles de educación básica y media.
Para Herrera, este punto es esencial para comprender el sentido de la regulación. “No es una prohibición absoluta, sino una regulación. Si el docente planifica una actividad pedagógica que requiere el uso del celular o una tablet, puede utilizarlo”, explica.
El profesor agrega que cada establecimiento debe definir en su reglamento interno las condiciones en que estos dispositivos pueden ser utilizados. “Lo que busca la ley es ordenar el uso, no eliminar la tecnología de la escuela”, puntualiza.
De hecho, en algunos proyectos educativos los dispositivos digitales pueden transformarse en herramientas de aprendizaje.
En el caso de Radio Escuela Los Andes, por ejemplo, los estudiantes utilizan teléfonos y otros dispositivos para investigar, grabar entrevistas y producir contenidos radiales.
“Cuando hay mediación pedagógica, los estudiantes pueden desarrollar habilidades comunicativas muy importantes: investigar, entrevistar, expresarse oralmente y trabajar en equipo”, explica.
El desafío de implementar la norma
Más allá de lo que establece la ley, la aplicación concreta de la normativa dependerá en gran medida de los acuerdos que cada comunidad educativa logre construir.
Para Herrera, uno de los principales desafíos será establecer criterios comunes entre los docentes. “Si cada profesor aplica reglas distintas, se genera confusión en los estudiantes. Por eso es fundamental que cada comunidad educativa establezca acuerdos claros, simples y compartidos”, plantea.
Por otra parte, subraya que el rol de las familias también será clave en el proceso de implementación de las nuevas normas en las comunidades educativas. “Es importante que los apoderados comprendan el sentido educativo de esta medida y colaboren con el colegio, entendiendo que el objetivo es favorecer la concentración y el aprendizaje de sus propios hijos”, añade.
A su juicio, el tema va más allá de controlar el uso del celular. “Más que un problema de control, es un tema de cultura escolar”, sostiene.
La mirada de las familias
La medida genera opiniones diversas entre los apoderados. Muchos coinciden en que el uso excesivo del celular puede afectar la concentración de los estudiantes, pero también expresan inquietudes relacionadas con la comunicación y la seguridad.
Puente Alto Al Día consultó la opinión de Carolina Armijo, madre de tres hijos, de los cuáles sus dos hijas menores están en edad escolar: Una de ellas cursa segundo medio en el Liceo Industrial y la menor séptimo básico del Colegio Nuestra Señora de las Mercedes.
Carolina considera que las medidas contempladas en la nueva Ley son razonables y positivas para la educación. “Estoy de acuerdo con regular el uso de celulares en las aulas, ya que generan distracción continuamente”, comenta.
Sin embargo, explica que en muchas familias el teléfono cumple también un rol práctico. En su caso, sus hijas llevan celular principalmente para poder mantener contacto y por razones de seguridad. “Sus móviles tienen GPS, por lo cual para mí es más fácil saber dónde están”, resalta.
Comunicación y seguridad: una preocupación de los apoderados
Una de las inquietudes más mencionadas por los apoderados tiene que ver con la posibilidad de comunicarse con sus hijos durante la jornada escolar.
Armijo señala que esta preocupación es frecuente entre los padres. “Me preocupa muchísimo que no puedan contactarme si se presenta alguna urgencia”, afirma.
Algunos padres, explica, consideran que el celular puede ser una herramienta útil para que los estudiantes pidan ayuda en caso de problemas dentro del colegio. “He escuchado mamás que dicen que sus hijos pueden llamar si alguien los está dañando. Muchas veces los colegios reaccionan tarde frente a estas situaciones”, comenta.
Por ello, cree que la implementación de la normativa debería considerar cierta flexibilidad en momentos que no estén recibiendo clases. “Si están en recreo, almuerzo o sin clases no debería existir problema”, plantea.
Educar en el uso responsable de la tecnología
Más allá de la regulación, tanto docentes como apoderados coinciden en que el desafío de fondo es educar a niños y adolescentes en el uso responsable de la tecnología.
Armijo considera que los riesgos asociados al uso de internet y redes sociales requieren una mayor formación. “La tecnología es maravillosa, une continentes en milésimas de segundo, pero también trae riesgos”, advierte.
Entre esos riesgos menciona el contacto con desconocidos en internet y la exposición de los menores a contenidos inapropiados. “Los niños están expuestos a pedófilos, extorsiones y muchas otras cosas. Por eso creo que hay que educar en el uso de la tecnología”, señala.
Una idea que también comparte el profesor Juan Herrera.
Para el docente, la regulación del uso de celulares puede ser una oportunidad para promover la educación digital dentro de las escuelas. “No se trata solo de prohibir, sino de enseñar a usar la tecnología con criterio, gestionar el tiempo frente a las pantallas y evaluar la información que consumen”, concluye.
